Las funciones del tutor

¿CÓMO PERCIBO LA FUNCIÓN DEL TUTOR?
De acuerdo con la experiencia reciente en la cual he tenido la oportunidad de participar como tutor del grupo 167 de la tercera generación, en esta Especialidad de Competencias Docentes para la Educación Media Superior, puedo puntualizar que las experiencias de aprendizaje virtual promueven el desarrollo de habilidades cognitivas y tecnológicas diferentes a la enseñanza presencial, para las cuales los tutores debemos tener la iniciativa de mantenernos actualizados.

Una de las habilidades cognitivas es el manejo del lenguaje escrito, ya que para expresar nuestras opiniones y comentarios dentro de los foros es necesario cuidar nuestra redacción y ortografía, para que el mensaje que emitimos sea percibido por los alumnos de manera clara y coherente, y si utilizamos referencias que éstas sean puntuales. Otra condición determinante es la forma de interrelacionarnos con el grupo, tomando muy en cuenta las normas de convivencia (saludos, despedidas, palabras respetuosas, etc.), porque la intención de los mensajes escritos puede ser malinterpretada, e incluso llegara tomarse como agresivas.

De cualquier forma esta modalidad de aprendizaje en línea, y en específico dentro de esta especialidad me atrevo a asegurar que los espacios que ofrece la plataforma son amigables y de fácil manejo, además de que los materiales que nos proporcionan son el eje central de nuestro trabajo como tutores, ya que son los temas de discusión que se tratan los foros académicos, aunados por supuesto con la experiencia docente cotidiana de todos los participantes.

FORTALEZAS

Una vez realizada la reflexión sobre mi práctica como tutor considero como una de mis principales fortalezas la redacción de mensajes, ya sea dentro de los foros o mediante su correo electrónico, ya que esta habilidad me permite la orientación adecuada para los alumnos dentro de este proceso de aprendizaje. Otra de mis fortalezas es una actitud positiva hacia la investigación, es decir que si en algún momento desconozco algo sobre el tema que estamos trabajando o de alguna inquietud por parte de los estudiantes me resulta interesante la búsqueda de otras fuentes (bibliográficas o por internet), para que no se quede algún aspecto de manera imprecisa.

Considero igualmente como una de mis fortalezas los conocimientos sobre cuestiones pedagógicas y tecnológicas (respecto al manejo de Windows), con los cuales puedo fundamentar y/o argumentar mis participaciones personales y mis comentarios a las tareas de los alumnos dentro de la especialidad. Y el trato cordial con las personas, como ya lo había señalado considero que el trato cordial, respetuoso y siempre a manera de invitación (no como una disposición) es una de las motivaciones con las cuales el alumno cuenta para realizar su labor, así mismo la disponibilidad de atención ante cualquier duda o contratiempo que lleguen enfrentar los maestros que cursan la especialidad.

DEBILIDADES
Considero como una de mis principales debilidades la estimación valorativa para emitir las evaluaciones, en verdad siempre que emito una evaluación reflexiono un poco sobre si es justa o no de acuerdo al esfuerzo que han llevado a cabo los alumnos, como sabemos trabajamos en grupos heterogéneos, con diferencias en su profesión de origen, años de servicio en la EMS frente a grupo, algunos directivos, diferentes subsistemas, diferentes regiones del país, diferentes asignaturas que imparten, etc. Por tal motivo a la hora de asentar una calificación espero que no se considere arbitraria, y aunque las Rúbricas de Evaluación manejan los aspectos a evaluar, también dependen de la valoración cualitativa del tutor.
¿QUÉ TAREAS DEBE REALIZAR EL TUTOR, Y DE QUÉ MANERA?
* Una de las funciones principales del tutor es la apertura de los foros (académicos y de grupo), haciendo una síntesis de su propia participación en el tema que se revisará durante la semana en cuestión, además el trato debe ser cordial para invitar a los alumnos a integrarse lo más pronto posible al trabajo. De igual manera informar de la apertura de los foros a los correos institucionales y personales de los alumnos, como también es importante insistirles que si tienen alguna duda personal la puedan tratar por ese medio, o en los foros.

* Seguimiento de las actividades de los alumnos. En esta etapa es donde revisamos las tareas que suben los alumnos (ya sea en el espacio de tareas o en los foros académicos), tratando de iniciar alguna conversación sobre aspectos de la tarea que fueron abordados de manera superficial o poco precisa, para que los estudiantes tengan la oportunidad de corregir, ampliar o modificar el producto de su trabajo solicitado. Atender a todas las dudas de los alumnos, y si desconocemos el tema ponernos a investigar la información que se requiera.

* Invitar a todos los alumnos a que realicen comentarios a sus compañeros (por lo menos dos), para que de esta forma se trabaje en una verdadera comunidad de aprendizaje y que la relación al interior del grupo no solo se centre en el maestro con el alumno, sino que se busquen interacciones colectivas para compartir nuestros saberes.

* Evaluación, que es la parte con la que finalizamos las semanas de trabajo, es importante llevar el registro en tiempo y forma para evitar cualquier traspapeleo posterior, tenemos que informar a nuestro maestro asesor sobre las evaluaciones del grupo al que estamos atendiendo, y también informar a los alumnos, siempre abiertos a críticas constructivas sobre nuestra labor y también sobre las dudas e inconformidades que manifiesten los estudiantes evaluados.